以下是我们的操作方式：
医院管理团队为什么应该担心医院内抗生素耐药性的蔓延？
错误五：使用容易被丢弃的干扰项
很容易陷入这样的陷阱：编写的干扰项乍一看似乎合理，但仔细一看却发现它们显然是错误的。你需要确保所有干扰项对于不知道关键的学习者来说似乎都是潜在的正确选项。有两种方法可以做到这一点：
使用常见的误解作为干扰因素。这是主题知识必不可少的地方。如果您不是内容专家，那么请联系您的主题专家，并询问他们人们在执行任务 X 或解决问题 Y 时通常会犯哪些错误。这些都是很好的干扰因素。
错误地修改密钥。这意味着通过替换密钥的部分内容来更改密钥，这种方式虽然看起来合理，但其实是错误的。以下是示例：
关键：销售经理必须在 24 小时内审查合同。新加坡 电话 干扰项 1：销售管理员必须在 24 小时内审查合同。干扰项 2：销售总监必须在 24 小时内审查合同。
我们将关键词的主题从“销售经理”改为“销售管理员”和“销售总监”。
关键：销售经理必须在 24 小时内审查合同。干扰项 1：销售经理必须在 48 小时内审查合同。干扰项 2：销售经理必须在 72 小时内审查合同。
您能想到其他方法将钥匙变成干扰物吗？
就是这样！在编写多项选择电子学习评估时，你只需要问自己：
你会泄露任何有关钥匙的线索吗？
您需要四个选项吗？您可以只使用三个吗？
你的问题是否明确测试了你的学习目标之一？你的学习目标是否足够高，以确保你的学习者在学习完课程后能够完成他们需要做的事情？
你的问题很难理解吗？
所有的干扰因素都是合理的吗？
祝您电子学习评估写作愉快！
本文的灵感来自Patti Shanks 举办的一次网络研讨会。Patti 的书《编写更好的多项选择题来评估学习》 是评估作者的圣杯，其中包含大量宝贵的信息。
如果您仍然渴望了解更多有关 BrightCarbon 的知识，请查看我们的“设计有效的电子学习评估”系列。其中包含大量我们今天没有时间介绍的信息，并带您从最初的理论和准备工作到实际在 Microsoft PowerPoint、Articulate Rise 和 Articulate Storyline 中设计您自己的评估！