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5 月，我们成立了“变革之州”加拿大分会，这是我们新的全球合作，旨在发展和支持公共创新学习。我们通过枢密院办公室的影响与创新部门与加拿大政府合作，开展我们的学习计划，并为加拿大政府内的主要变革推动者创造一个雄心勃勃的学习环境。

加拿大第一组
加拿大变革之州

参加该计划的公务员是新成立的加拿大政府企业家 (GCE) 的一部分，这是一个由 19 名成员组成的跨政府团体，其任务是挑战加拿大现有的解决长期政策和结构性挑战的方式。GCE 是一个雄心勃勃、善于反思的团体，与副部长公共部门创新工作组有着直接的战略联系。

与我们在澳大利亚维多利亚州的姊妹项目类似，在接下来的九个月里，加拿大团队将参与与他们的工作相关的现场项目，以培养他们的创新和实验能力。目标是支持他们推进具体举措，重点关注复杂挑战、核心系统转型和政府内部颠覆性技术的实验。

在工作组的协助下，他们首先有机会共同开展 13 个项目，探索这种新的横向工作方式的潜力，最重要的是，探索它如何为加拿大公民带来更好的结果。您可以在参与者Anthony Jaz和Ismar Fejzic的博 iOS 数据 客中阅读更多有关 GCE 如何掌握这一全新而令人兴奋的角色的信息。

加拿大第 3 批
团队中的一名成员正在工作

该计划于 5 月在渥太华启动，为期四天的“范围界定”会议由创新实践专家团队领导，其中包括“变革状态”教员Jesper Christiansen和Marco Steinberg 。“范围界定”阶段旨在向 GCE 介绍学习计划，并帮助他们根据我们的六项创新原则确定新角色和项目的范围。

这是通过马可的行动号召形成的，号召围绕彻底重新设计政府以满足 21 世纪的需求，展示了该计划的核心叙述：我们需要在舒适区之外进行实验，超越显而易见的事物，以便为社会创造更好的结果。

然后，我们深入研究了 GCE 需要从哪些层面来做到这一点：个人、项目和组织。您可以在 GCE此后撰写的博客中看到他们所引发的共鸣。

该计划的一个主要重点是将培训融入参与者的当前工作，以便他们能够与日常工作紧密相关（而不是孤立地）地培养能力。除了面对面的课程外，GCE 还通过课间活动、指导和远程学习获得支持。

自上个月的范围界定会议以来，我们一直在指导该团队，帮助他们制定组织模型，并通过编写自己的职位描述来定义自己的角色（请参阅我们在此处为他们提供的空白模板）。我们还举办了远程项目诊所，以支持他们确定项目范围（请参阅此处用于支持此次对话的范围界定工具）。

这些活动本身对我们来说就是一次实验，因为我们探索了如何在面对面的课程之间提供持续的支持。我们立即想到的一些想法如下。