该主题将在下午晚些时候的研讨会上进一步讨论。在试点中，学生可以从八个模板中进行选择，他们也发现选择自己认为适合自己的设计非常愉快。教师自己发帖不多，因此他们没有将其视为向学生传达信息的媒介。顺便说一下，他们已经做出了很多回应。
此外，在试点期间值得注意的是，几乎没有对评论做出任何回应。大概是因为在博客主页上看不到某个地方对该博客的回复。三年级学生比一年级学生写的少，但回复的多。您还可以看到，回复很多的学生也收到了很多回复。
最终，选择了受保护的环境，因为学生在接收每个人都可以访问的个人反馈方面存在问题。最终，该博客只能在群组内部访问。
高等教育中的 Wiki
[[image:pierre.jpg::left:1]]Pierre Gorissen 担任 Fontys Hogescholen 设施部教育部的 ICT 顾问。在业余时间，他在他的信息通信技术和教育博客上撰写有关他在信息通信技术和教育领域的经历的文章。他还在他的播客EduKast中谈到了这一点。此外，他还是Edublogs背后的人之一。
皮埃尔·戈里森说他是一个快乐的人，那是因为在场的人。他首先讲述了“法国人”Loïc le Meur 的轶事，他在“欧洲博客圈”的演讲中让参与者决定了他的会议内容。现在，他在本次大师班的准备阶段组织了类似的活动：为今天下午的研讨会创建了一个维基百科。对于认识他一段时间的人（我也算在其中）来说，这是一个真正的皮埃尔特技。
自上周一第二次电子邮件通话后，一切都很顺利，维基上也有很多活动。人们可以针对主题提出问题和想法等。这也导致了今天下午这个特定研讨会的大量报名。会议组织者：这是一个令人着迷的实验，当然值得在商业上和更大规模上重复！
[[图片：wikiness.jpg::center:1]]
除了他自己的介绍外，他还尝试向参与者介绍自己。根据 wikiness 评分，与会者会对彼此产生良好的印象。维基内容非常丰富，证实了我一段时间以来的感觉：维基确实正在取得突破。或者正如威尔弗雷德·鲁本斯（Wilfred Rubens）在听到皮埃尔的故事时喊道：维基工作得很好！然后，他使用其报告《教育中的社交软件简介》（pdf，2006 年 3 月 13 日）中的下图将 wiki 置于上下文中。
[[图像:context.jpg::center:1]]
点彼此越接近，功能就越相似。左侧是依赖于高度层次结构的应用程序，例如内容管理系统。与协作实时编辑一样，右侧的应用程序具有非常开放和交互式的特征。
然后他讨论了各种类型的 wiki，从内容不同的 wiki 开始：
百科全书
图书
会议注册和背景材料
演示的支持故事
软件手册
其他变化在于开放程度：
允许匿名读/写
写作权（针对垃圾邮件）
阅读权
在公司防火墙后面
“封闭社区”
维基标记与所见即所得
结构选项
授权选项
自托管/维基农场/“在一根棍子上”
皮埃尔总结了维基的成功因素：
“社区”（用引号引起来，因为今天的例子证明社区不一定要非常好才能成功）
相信这个概念
信任（内容、社区）
电子档案袋或I档案袋
[[image:wilfred_copy1.jpg::left:1]]Wilfred Rubens 自 2002 年 意大利WhatsApp 数据 6 月 1 日起在教育 ICT 专业知识中心（乌得勒支大学 IVLOS 的一部分）担任顾问。他自 1995 年以来一直从事电子学习。在业余时间，Wilfred 是e-learning.nl的主编，并维护一个有关 e-learning 的博客。他经常撰写有关电子档案袋和互联网技术在学习环境中的使用的文章。
电子档案袋（简称：e-portfolio）用于学生的指导和评估，反思自身发展。人们通常认为电子档案袋是学生的财产。在实践中，投资组合似乎主要是单独使用的，即用于自我反思。很少使用同行反馈。所以你可以说电子档案袋更像是一个i档案袋（专注于个人学习），与社交软件不同。威尔弗雷德·鲁本斯说，这不是问题。但当谈到你的目标时，你必须保持批判性。例如，作品集不太适合发展知识。