我们的制度不应该依赖像艾琳这样的杰出女孩和妇女的能力来克服她们前进道路上的障碍。
正如仅仅从弱势群体中挑选人才并假设代际差距会以某种方式得到纠正是一种不令人满意的社会流动模式一样，仅仅祝贺那些成功晋级的女性是不够的 - 并假设女孩们通过看到这些例子就会明白这一点。正如阿切尔和他的团队指出的那样，我们关于“平等机会”的论述是混乱的：我们既相信女孩可以做任何她们想做的事情，又相信她们可能对科学不感兴趣或不适合科学。
但文化层面也需要做出改变。对于阿彻和他的团队来说，这意味着让课堂上教授科学的方式更贴近学生自己的经历，承认科学已经融入了他们的生活中，并向他们展示比传统学术途径更广泛的科学机会。一些与世界各地最高层科学密切相关的人士认为，改变我们认可和奖励科学的方式可以使事情更加公平，更好地反映当今科学的本质。例如，诺贝尔奖的“三人规则”将获得单个奖项的科学家人数限制为三人，即使通常情况下，获奖项目直接合作的人更多。这延续了科学研究是个人天才开展的努力而不是真正的合作努力的观念。
让我们不要忘记教育能带来什么！ Nesta 教育总监 Joysy John 的行动号召
首先，通过让教师和学生意识到这种性别刻板印象，我们可以帮助他们挑战这些假设。其次，通过消除教育体系对多学科教育的偏见——将 STEM 转变为 STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学），我们可以帮助 Office 365 数据 更多女性寻求创新机会。最后，通过改变科学教学方式并将其与现实生活问题联系起来，我们可以激励更多女孩探索科学和技术职业。
作为一名女性计算机科学家和企业家，我热衷于培养正确的技能、态度和知识，以帮助更多女性科学家、工程师和数字创造者在未来蓬勃发展。就我个人而言，我认为为学生提供有意义的工作经验和女性导师将对女性选择创新职业的动力和毅力产生巨大影响。仅仅积累知识和技能是不够的，女性还需要有信心、韧性和支持来选择一条可能存在许多障碍的职业道路。
我们一直在编制一个干预措施数据库，旨在鼓励儿童和年轻人的创新技能、态度和活动。我们发现了各种各样的方法：创意编码和创客俱乐部；节日、集市和游乐宫；发明挑战奖和奖项。我们即将于 11 月 5 日举办活动，将召集政策制定者、研究人员和从业人员，找出将这些方法结合起来的方法，并吸取关键的经验教训和证据，以更一致的努力激励下一代，解决创新的多样性问题。
教育没有放之四海而皆准的模式，科学家和创新者也并非都适合同一种模式。政府必须与商界、学术界和民间社会合作，提高女性的科学资本，并为变革创造途径、进步和伙伴关系。通过提供机会、建立信心和发展更广泛、更多学科的教育体系，我们可以打破未来科学家或工程师的模式。政府应该资助更多纵向研究，以了解创新的驱动因素，并更好地利用教育部的目标数据。我们需要将重点从如何说服更多女性学习物理和计算机等科目转移到关注整个社会中哪些驱动因素可能会阻碍她们学习。