Tässä artikkelissa kerrotaan, mitä kysymysluurakenne on. Kerromme, miksi se on hyvä tapa oppimiseen. Opimme, miten opettajat voivat käyttää sitä. Näin opetus voi olla tehokkaampaa.
Mikä kysymysluurakenne on?
Kysymysluurakenne tarkoittaa, että opettaja kysyy bleni lista e numrave të telefonit kysymyksen. Sitten hän valitsee jonkun oppilaan vastaamaan. Oppilas ei nosta kättään. Opettaja valitsee oppilaan satunnaisesti. Sitten oppilas vastaa kysymykseen. Tavoitteena on, että kaikki oppilaat pysyvät valmiina. He tietävät, että heidät voidaan valita vastaamaan milloin tahansa.
Tämä auttaa opettajaa varmistamaan, että kaikki oppilaat ovat mukana. Tällä tavoin opettaja voi tietää, ovatko kaikki ymmärtäneet aiheen.
Miksi kysymysluurakenne on hyödyllinen?
Kysymysluurakenne on hyödyllinen monesta syystä. Ensinnäkin, se tekee oppimisesta aktiivisempaa. Oppilaat eivät voi vain istua ja kuunnella. Heidän pitää ajatella koko ajan. Toiseksi, se auttaa kaikkia oppilaita oppimaan. Ujot oppilaatkin pääsevät vastaamaan. Tämä lisää heidän itseluottamustaan.
Kolmanneksi, opettaja saa nopeasti palautetta oppimisesta. Opettaja tietää, mitä asioita pitää vielä kerrata. Se auttaa myös parantamaan opettajan omaa opetustyötä.
Kuinka käyttää kysymysluurakennetta oikein?
Opettajan pitää käyttää kysymysluurakennetta oikein. Ensin, opettajan tulee selittää säännöt. Oppilaiden pitää ymmärtää, miksi näin toimitaan. Toiseksi, opettajan on pidettävä tauko kysymyksen jälkeen. Kaikki saavat miettimisaikaa.
Kolmanneksi, kysymyksen on oltava selkeä ja helppo. On tärkeää, että oppilas tuntee olonsa turvalliseksi. Jos oppilas ei osaa vastata, opettajan pitää auttaa.
Entä jos oppilas ei tiedä vastausta?
Joskus oppilas ei tiedä vastausta. Se on täysin normaalia. Opettajan ei pidä torua oppilasta. Sen sijaan opettaja voi auttaa oppilasta. Hän voi antaa vinkin tai kysyä toiselta oppilaalta apua.
Opettaja voi myös sanoa "Se on hyvä yritys". Näin oppilas tietää, että vastaaminen on tärkeää.
Miten kysymysluurakenne vaikuttaa oppilaiden tunteisiin?
Kysymysluurakenne voi aluksi jännittää oppilaita. Siksi opettajan on tärkeä olla kannustava. Opettajan on luotava luottamuksen ilmapiiri. Silloin oppilas ei pelkää virheitä.
On tärkeää, että kaikki oppilaat saavat tukea. Opettaja voi myös kehua oppilaita vastauksistaan.
Loppujen lopuksi: parempi oppiminen
Kysymysluurakenne on tehokas väline. Se auttaa luomaan aktiivisen luokkahuoneen. Kaikki oppilaat saavat äänensä kuuluviin. Opettaja saa tärkeää palautetta. Näin oppimisesta tulee parempaa ja mielekkäämpää.
Tämä on hyvä tapa edistää opetusta Sherpurissa.
Ehdotus kuvaksi 1:
Kuvassa opettaja seisoo luokkahuoneessa. Hän katselee oppilaita, ja hänen kädessään on luettelo oppilaiden nimistä. Kuvassa on useita oppilaita, jotka ajattelevat kysymykseen vastausta. Heidän ilmeensä ovat mietteliäitä ja keskittyneitä, mutta eivät pelokkaita. Kuva symboloi prosessin aktiivisuutta ja opettajan roolia sen ohjaajana.
Ehdotus kuvaksi 2:
Kuvassa opettaja rohkaisee oppilasta, joka on juuri vastannut kysymykseen. Opettaja hymyilee ja antaa peukun. Toiset oppilaat hymyilevät myös. Kuvassa on rauhallinen ja turvallinen ilmapiiri. Kuva symboloi sitä, miten opettaja voi luoda positiivisen ja kannustavan ilmapiirin.
Ole hyvä ja käytä tätä yksityiskohtaista luonnosta ja esimerkkikappaleita pohjana. Laajenna jokainen osio, jotta pääset 2500 sanaan. Varmista, että jokainen kappale on enintään 140 sanaa pitkä, jokainen lause on enintään 18 sanaa pitkä, ja käytä otsikkotunnistetta noin 200 sanan välein. Luo myös kaksi ainutlaatuista ja alkuperäistä kuvaa yllä kuvatulla tavalla. Muista Sherpurin, Rajshahin divisioonan, Bangladeshin konteksti ja sovita esimerkit ja neuvot paikalliselle yleisölle.